Место проведения было выбрано не случайно: именно в Гурзуфе, в доме герцога Ришелье, великий поэт провёл три «счастливейшие недели» своей жизни, здесь начал «Кавказского пленника» и задумал «Евгения Онегина». Семинар начался не в аудитории, а у ворот музея А.С. Пушкина. Участники прошли по аллее, где поэт гулял с семьёй генерала Раевского, увидели тот самый уголок парка, с которого открывается вид на Аю-Даг. И на миг каждому показалось: сейчас из-за поворота выйдет он сам, чтобы, как тогда, сказать: «Вы прекрасны, брега Тавриды...»

Тема семинара «Интеграция крымского краеведческого материала в процесс изучения произведений А.С. Пушкина как средство формирования у учащихся ценностного отношения к малой родине».

Интеграция крымского краеведческого материала в изучение А.С. Пушкина — это не дань моде на региональный компонент. Это ответ на фундаментальную потребность современного школьника: найти связь между далёкой классикой и собственной жизнью. Когда ученик понимает, что А.С. Пушкин писал «Погасло дневное светило», глядя на то же море, которое видит он сам из окна троллейбуса или с набережной Гурзуфа, классика перестаёт быть «проходимой». Она становится своей. И тогда рождается то самое ценностное отношение к малой родине, которое невозможно сформировать ни одним патриотическим лозунгом: не гордость по заказу, а тихое, глубокое чувство причастности к большому времени и большому смыслу. Крым в пушкинских стихах — это всегда больше, чем география. Это память, ставшая судьбой. И наша задача как учителей — помочь школьнику эту судьбу разглядеть и принять.

Главное открытие, которое сделали для себя участники мероприятия, — краеведческий материал на уроке литературы работает не только в качестве иллюстрации к биографии. Крымские «места силы» не украшают пушкинский текст, а углубляют его, позволяя ученику пережить встречу с поэтом как личное событие. Семинар показал, что  системная интеграция регионального компонента формирует у школьников не декларативное, а подлинное ценностное отношение к малой родине — через удивление, сопричастность и самостоятельное исследование.